● 藥學(xué)院
一、背景情況
2023年5月29日，習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，高質(zhì)量的高等教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)必先建強(qiáng)高等教育。校黨委書(shū)記邱勇在清華大學(xué)第26次教育工作討論會(huì)中指出，辦好人民滿(mǎn)意的教育，首先要辦好優(yōu)質(zhì)的教育，必須堅(jiān)持把質(zhì)量作為教育的生命線(xiàn)。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，在大學(xué)里就要體現(xiàn)為把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，作為全校都要優(yōu)先投入的工作，不僅在資源上投入，更要在精力上投入。教育必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，要自覺(jué)傳承弘揚(yáng)清華優(yōu)良育人傳統(tǒng)，同時(shí)針對(duì)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題提出新思路、新舉措，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì)。
青年是國(guó)家的未來(lái)和希望，而青年教師則是教育的未來(lái)和希望。藥學(xué)院作為成立時(shí)間不久的學(xué)院，青年教師為教師隊(duì)伍的新興力量和主力軍，45歲以下青年教師20人，在全體教師36人中占比為56%，其中助理教授/助理研究員9人，準(zhǔn)聘副教授/副研究員8人，長(zhǎng)聘副教授1人，長(zhǎng)聘教授2人，覆蓋了青年教師各個(gè)成長(zhǎng)階段。如何有效激發(fā)青年教師的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)青年教師快速健康成長(zhǎng)，是藥學(xué)院當(dāng)下面臨的教育發(fā)展的重要課題。為此，近年來(lái)，藥學(xué)院以加強(qiáng)思政教育與個(gè)人職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為抓手，引育結(jié)合，多措并舉，促進(jìn)青年教師全方位成長(zhǎng)，取得了一定成效。
二、主要做法
（一）黨政聯(lián)席會(huì)重視
藥學(xué)院高度重視青年教師的思政工作與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。一方面，在黨政聯(lián)席會(huì)上明確將青年教師工作提到重要層面，重視青年教師的職業(yè)發(fā)展；另一方面，在黨政聯(lián)席會(huì)上專(zhuān)題討論青年教師的職業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)問(wèn)題，討論青年教師成長(zhǎng)的階段性需求，積極采取有效舉措，如設(shè)立導(dǎo)師（mentor）制度、邀請(qǐng)青年教師列席黨政聯(lián)席會(huì)參與學(xué)院工作討論等，讓青年教師更多參與到學(xué)院事務(wù)中，增強(qiáng)青年教師的融入感，調(diào)動(dòng)青年教師的積極性。
（二）聚焦青年教師思想狀況與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，開(kāi)展全覆蓋調(diào)研
為了更全面、更深入了解青年教師的思想狀況與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)需求，藥學(xué)院對(duì)所有青年教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與一對(duì)一面談開(kāi)展了調(diào)研工作，做到了100%全覆蓋。
在思想狀況方面，藥學(xué)院青年教師堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針路線(xiàn)和政策，對(duì)社會(huì)主義辦學(xué)方向、“三位一體”教育理念高度認(rèn)可，努力在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，注重教書(shū)育人與師德師風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，在授課、招生、科學(xué)研究、科研經(jīng)費(fèi)的使用以及日常生活與工作等各方面均能?chē)?yán)格要求自己，也反映了藥學(xué)院青年教師整體上具有較高的思想認(rèn)識(shí)水平與綜合素質(zhì)。但從調(diào)研結(jié)果來(lái)看，也發(fā)現(xiàn)部分青年教師在思想認(rèn)識(shí)上仍存在一定差距，提示學(xué)院對(duì)青年教師的思想政治教育與師德師風(fēng)教育不能有任何松懈。
職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)需求方面，所有青年教師一致認(rèn)為設(shè)立導(dǎo)師（mentor）制度較為重要，說(shuō)明導(dǎo)師（mentor）制度已具備實(shí)施土壤。通過(guò)調(diào)研與座談，學(xué)院也了解到青年教師較多的實(shí)際需求，如經(jīng)費(fèi)壓力較大、科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和渠道不明確、教學(xué)能力整體上仍需加強(qiáng)和提升、學(xué)術(shù)提升以及基金申請(qǐng)等均需更高水平的指導(dǎo)和幫助等問(wèn)題。
（三）以問(wèn)題為導(dǎo)向，有針對(duì)性采取舉措，全面助力青年教師成長(zhǎng)
基于對(duì)青年教師的調(diào)研與座談情況，藥學(xué)院以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極采取針對(duì)性舉措，加強(qiáng)青年教師發(fā)展支持服務(wù)體系的建設(shè)，全面助力青年教師成長(zhǎng)。一是落實(shí)優(yōu)化導(dǎo)師（mentor）制度，建立完善“傳幫帶”機(jī)制，為準(zhǔn)聘期青年教師推薦資深長(zhǎng)聘教授擔(dān)任導(dǎo)師，定期組織座談會(huì)，為青年教師提供全方位指導(dǎo)。二是為青年教師提供更多成長(zhǎng)鍛煉平臺(tái)與機(jī)會(huì)，推薦青年教師在學(xué)院各委員會(huì)或平臺(tái)任職，近3年推薦5名青年教師到學(xué)校職能部門(mén)掛職鍛煉，已有7名教師加入學(xué)校青年教師骨干領(lǐng)航工作站，其中5名教研系列青年教師加入黨組織。三是為青年教師組織培訓(xùn)或研討會(huì)，如邀請(qǐng)學(xué)校專(zhuān)家交流課程思政的建設(shè)，組織師生召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)研究與指導(dǎo)；安排教學(xué)督導(dǎo)對(duì)青年教師的課程進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課并提出指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議；在青年教師入職試講環(huán)節(jié)，安排經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師進(jìn)行多人次一對(duì)一精心指導(dǎo)。四是積極推進(jìn)學(xué)科交叉合作，促進(jìn)青年教師在科研、課程建設(shè)等多方面的合作與交流，促進(jìn)一批創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生和前沿性專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)。五是積極營(yíng)造氛圍，在全院行政會(huì)、年度總結(jié)會(huì)等重要場(chǎng)合以及年度述職、榮譽(yù)申請(qǐng)、職稱(chēng)晉升、課程思政建設(shè)等重要環(huán)節(jié)，樹(shù)典型、廣宣傳，在全院營(yíng)造良好的青年教師成長(zhǎng)氛圍。
三、經(jīng)驗(yàn)啟示
（一）提高政治站位，加強(qiáng)青年教師思想政治工作
青年教師是高校培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要力量。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。這一重要論述既為廣大青年教師指明了職業(yè)追求方向，也為加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)提供了根本遵循。為此，青年教師工作要提高政治站位，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持將青年教師思想政治工作與強(qiáng)化理想信念教育相結(jié)合，及時(shí)調(diào)研、分析青年教師思想狀況，不斷豐富和創(chuàng)新思想政治教育和理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，強(qiáng)化青年教師對(duì)“三位一體”與“三全育人”理念的深刻理解和堅(jiān)定踐行。
（二）引育并舉，堅(jiān)持將青年教師思想政治工作與提高業(yè)務(wù)水平相結(jié)合
要堅(jiān)持立德樹(shù)人，就要堅(jiān)持將青年教師思想政治工作與業(yè)務(wù)水平的提高相結(jié)合、相統(tǒng)一。關(guān)心青年教師理想信念是否堅(jiān)定、業(yè)務(wù)水平是否顯著提升，促使青年教師盡早成長(zhǎng)為教育的中堅(jiān)力量。一方面，通過(guò)創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容與形式，將思想政治工作融入青年教師的科學(xué)研究、學(xué)術(shù)研討、課程教學(xué)、公共服務(wù)等各環(huán)節(jié)中，聯(lián)系實(shí)際工作豐富思想政治工作內(nèi)涵，全面提升青年教師的綜合素質(zhì)。另一方面，營(yíng)造思政工作與業(yè)務(wù)工作同重視、兩促進(jìn)的氛圍，高度重視教師教學(xué)科研水平及專(zhuān)業(yè)技能提升，將思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察落到實(shí)處。
（三）春風(fēng)化雨，堅(jiān)持將青年教師思想政治工作與解決青年教師實(shí)際訴求相結(jié)合
切實(shí)解決青年教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際困難和訴求，多方位提供職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和幫助，對(duì)成果轉(zhuǎn)化政策、職稱(chēng)晉升、基金/榮譽(yù)申請(qǐng)等組織多場(chǎng)次、多種形式的交流，為青年教師提供多方位的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和強(qiáng)有力的幫助。拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源與實(shí)驗(yàn)室空間，加大支持力度，幫助青年教師拓展經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道，保障合適空間，以支持科研工作的順利開(kāi)展。關(guān)注青年教師的身心健康，積極提供有效的疏導(dǎo)與幫助。
“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”。教育的希望在教師，教師的希望在青年。唯有青年教師勇?lián)耸姑謪枈^發(fā)，勇毅前行，才能為“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”提交一份滿(mǎn)意的答卷。
（執(zhí)筆人：劉清飛）
