找到最適合自己的路
——記2012年清華大學(xué)本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者楊知方
學(xué)通社記者 李贊 戴東杰
圖為楊知方近照。
楊知方，河南省平頂山市人，清華大學(xué)電機(jī)系2009級(jí)本科生。他是老師眼中“低調(diào)”的尖子生，他是同學(xué)眼中“知行合一”的榜樣，他是女友眼中略微有些不解風(fēng)情的“工科男”。在學(xué)習(xí)生活中，他知道前方路漫漫，但他堅(jiān)信要找到最適合自己的路。
2012年的本科生特等獎(jiǎng)學(xué)金得主、來(lái)自電機(jī)系九字班的楊知方并不是大家想象中不解風(fēng)情的“工科學(xué)霸”，相反，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有他飛奔的身影，書(shū)海泛舟也是他閑時(shí)的消遣。
“找到最適合自己的路”，這是在與楊知方的交流中，不斷被他提到的一句話(huà)。正是這樣的人生標(biāo)準(zhǔn)，讓他贏(yíng)得了大家的肯定；也正是這樣的堅(jiān)定信念，他才走出了一條“清華工科男非典型之路”。
“找到最適合自己的路”
提及特等獎(jiǎng)學(xué)金，首先聯(lián)想到的是獲得者傲人的成績(jī)，因而他們學(xué)習(xí)的方法也就格外引人關(guān)注。聊到學(xué)習(xí)，楊知方原本略顯緊張的臉上浮現(xiàn)起一絲笑容，他覺(jué)得自己能取得比較好的成績(jī)是來(lái)自他的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，“我是走了一條不尋常的路”。
2009年8月，17歲的楊知方懷著對(duì)未來(lái)的憧憬邁入了清華大學(xué)的校門(mén)，“我高中的班主任是負(fù)責(zé)學(xué)科競(jìng)賽的老師，他有個(gè)上清華電機(jī)系的得意門(mén)生，老在我們夸獎(jiǎng)那個(gè)學(xué)生。”也許是受到了這位學(xué)長(zhǎng)的影響，獲得保送資格后的楊知方也決定選擇電機(jī)系作為自己的專(zhuān)業(yè)。
圖為楊知方。
在傳統(tǒng)的工科院系，“刷題”是一些學(xué)生的習(xí)慣做法，尤其是微積分和大學(xué)物理這兩門(mén)課。初入清華時(shí)的楊知方，對(duì)“刷題”的作風(fēng)感到很不認(rèn)同，“我們?cè)诟咧械臅r(shí)候就是在不斷地做題，做到最后發(fā)現(xiàn)其實(shí)題都是差不多的，就那么多類(lèi)型。做到一定程度，就成了一種慣性思維，這對(duì)我們訓(xùn)練自己沒(méi)有多大幫助。”帶著這些想法，他開(kāi)始實(shí)踐自己與眾不同的“學(xué)習(xí)理念”。在有些人“刷題”的時(shí)候，他在鉆研課本；在有些人“刷題”的時(shí)候，他在學(xué)習(xí)課程要求以外的數(shù)學(xué)和物理知識(shí)。用他的話(huà)說(shuō)，這樣的做法是“看本質(zhì)”、“看自己喜歡看的”。在今天看來(lái)，他這些看似無(wú)助考試成績(jī)的做法不僅給他后來(lái)的科研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于他當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的幫助。大一學(xué)年結(jié)束時(shí)，他在微積分和大學(xué)物理兩門(mén)課上的成績(jī)都在班級(jí)前3名，4年的整體學(xué)分績(jī)也在院系中名列前茅。
幾乎每一名清華的工科生心中都有一個(gè)科研夢(mèng)。在楊知方心中，科研是一件非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖虑椋?ldquo;我覺(jué)得自己大一、大二參加的都只能算是科技活動(dòng)，應(yīng)該算不上真正的科研。”在他眼中，自己的科研之路開(kāi)始于大三暑假，“我真正開(kāi)始接觸科研是大三暑假去加拿大交流的時(shí)候。”初到加拿大時(shí)，楊知方不僅要克服語(yǔ)言上的困難，還有不一樣的工作氛圍，不知道從何開(kāi)始做起的研究課題，這些都曾給他帶來(lái)過(guò)困擾和迷茫。但是他身上嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的特點(diǎn)很快開(kāi)始發(fā)揮作用，他在老師的指導(dǎo)下開(kāi)始了研究。“從查找文獻(xiàn)開(kāi)始，再到設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案。遇到問(wèn)題就得改正方案，甚至重新設(shè)計(jì)。這樣的循環(huán)不知重復(fù)了多少次。”正是這樣一個(gè)痛苦與快樂(lè)兼具的過(guò)程讓他更加喜歡上了科研：“即使最后只出了一個(gè)小的成果，也是自己不斷努力的回報(bào)。”
社會(huì)工作也曾經(jīng)是楊知方在尋路過(guò)程中的一個(gè)嘗試。他大一時(shí)擔(dān)任班級(jí)體育委員，大二時(shí)擔(dān)任系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)。在工作量特別大的階段，十分辛苦。到了大三之后，楊知方漸漸退出了社會(huì)工作。當(dāng)被問(wèn)到退出社會(huì)工作有沒(méi)有什么遺憾時(shí)，楊知方說(shuō)：“沒(méi)有，每個(gè)人都有自己的喜好吧，至少我體驗(yàn)過(guò)了社工。”他覺(jué)得參加一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)社團(tuán)，就要踏踏實(shí)實(shí)地投入精力，“重要的不是獎(jiǎng)項(xiàng)，而是你能真的從中獲得些什么，如果你想從一件事情中有所收獲，那么你必須投入精力。”
老師和同學(xué)眼中的他很低調(diào)
在特獎(jiǎng)答辯現(xiàn)場(chǎng)介紹楊知方時(shí)，他的老師用了這樣的描述：“非常低調(diào)”。當(dāng)被問(wèn)及如何理解“低調(diào)”一詞時(shí)，楊知方說(shuō)：“做自己就好了，我不喜歡炫耀。”他覺(jué)得這樣的個(gè)性源于自己的個(gè)人經(jīng)歷。雖然認(rèn)為自己是個(gè)低調(diào)的人，但楊知方覺(jué)得“喜歡表現(xiàn)自己也是一件非常好的事，因?yàn)閷?lái)當(dāng)我們走上社時(shí)會(huì)非常需要這種能力。人不能永遠(yuǎn)活在自己的小世界里，還是需要?jiǎng)e人賞識(shí)你的。”他也覺(jué)得自己也需要加強(qiáng)自我表達(dá)的能力。
而低調(diào)的他，也給老師留下了深刻的印象，這是為什么呢？對(duì)此他想了一會(huì)才緩緩說(shuō)：“可能是我和老師在課外討論的一些問(wèn)題讓老師覺(jué)得非常深刻吧。”他依然記得他大一上微積分時(shí)，曾經(jīng)問(wèn)了任課老師一道課本之外的問(wèn)題，老師當(dāng)時(shí)沒(méi)有立即回答出來(lái)。后來(lái)老師還把那個(gè)問(wèn)題放到課程上公開(kāi)講了一下，讓學(xué)生進(jìn)行了討論。提到這段經(jīng)歷，楊知方認(rèn)為：“我比較喜歡提問(wèn)，我關(guān)注的問(wèn)題也能讓老師記住我?？赡苓@是讓老師覺(jué)得我很有特點(diǎn)的地方。”
“我喜歡留在自己喜歡的這片土地上”
楊知方不僅是學(xué)習(xí)上的佼佼者，在生活中也能隨處找到自己的興趣點(diǎn)。令很多人意外的是，這位特等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者不是整天以書(shū)本為伴的人，他同時(shí)還是運(yùn)動(dòng)達(dá)人。“基本上所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我都參加，所有球類(lèi)，乒乓球、羽毛球、足球、籃球和排球我都玩。”楊知方說(shuō)。
除此之外，楊知方還特別喜歡看文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍。高中的他因?yàn)樘焯烀Ω?jìng)賽，多少有點(diǎn)忽視了文科素養(yǎng)的培養(yǎng)。到了大學(xué)，他就開(kāi)始刻意的研讀一些文學(xué)作品。到后來(lái)慢慢的他也喜歡上了閱讀。“文學(xué)名著、武俠、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)我都看，也挺喜歡的。”
憑借在學(xué)業(yè)和科研上的出色表現(xiàn)，楊知方已經(jīng)免試保送了本系的博士生。談到博士畢業(yè)之后的打算，楊知方顯出了些許猶豫。他說(shuō)，可能會(huì)去一些電力部門(mén)工作，但是也可能留在實(shí)驗(yàn)室里做研究，但是無(wú)論如何都要堅(jiān)持自己的專(zhuān)業(yè)，而且會(huì)留在祖國(guó)發(fā)展自己的事業(yè)，對(duì)此他說(shuō)：“我喜歡留在自己喜歡的這片土地上。”
供稿：校團(tuán)委 編輯：范麗
