●學(xué)生記者 徐亦鳴 何思萌
申衛(wèi)星
申衛(wèi)星，清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)、教授。國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家，第七屆“全國(guó)十大杰出青年法學(xué)家”，德國(guó)科隆大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，美國(guó)哈佛大學(xué)富布萊特訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，德國(guó)洪堡學(xué)者。在清華大學(xué)法學(xué)院長(zhǎng)期為本科生開(kāi)設(shè)《民法總論》和《物權(quán)法》等課程，承擔(dān)清華大學(xué)教改項(xiàng)目——“基于OBE理念的《物權(quán)法》課程重塑”，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教學(xué)效果廣受同學(xué)好評(píng)，在本科生和研究生教學(xué)評(píng)估中多次獲得全校前5%，獲得多個(gè)國(guó)家級(jí)、北京市、校級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)和“首都教育先鋒”稱(chēng)號(hào)。
“若是人生重許愿，愿做辛勤一園丁?！睆慕?8年來(lái)，申衛(wèi)星從未忘記過(guò)他的博士導(dǎo)師江平先生說(shuō)過(guò)的這句話(huà)。
“我覺(jué)得當(dāng)老師是天底下最美的職業(yè)。”每次邁上講臺(tái)，申衛(wèi)星都全情投入，“當(dāng)你在講臺(tái)上講解、踱步，感受到學(xué)生的目光追隨著你，那是最美的享受。”
“澆一桶水，自己要有十桶水”
申衛(wèi)星開(kāi)設(shè)的《民法總論》是清華大學(xué)法學(xué)院本科生的必修課，每一個(gè)初入明理樓的法學(xué)學(xué)子都感受過(guò)申老師的魅力。從牛馬驢騾到風(fēng)車(chē)磨坊，瑣碎生活也能成為他講課的豐富素材，從信息權(quán)利到器官捐獻(xiàn)，他總能旁征博引，時(shí)事熱點(diǎn)、項(xiàng)目經(jīng)歷中的生動(dòng)案例信手拈來(lái)。申衛(wèi)星講課時(shí)愛(ài)在教室里踱步，邊走邊講，聲音洪亮，“在明理樓三樓講課，坐在一樓教務(wù)辦的老師都能聽(tīng)見(jiàn)?！?/p>
誰(shuí)也想不到，這樣一位風(fēng)格鮮明、學(xué)識(shí)淵博的法學(xué)教授第一次站上講臺(tái)時(shí)也會(huì)緊張。“我曾經(jīng)是一個(gè)特別內(nèi)向的人。”申衛(wèi)星回憶起28年前剛剛本科畢業(yè)成為一名助教時(shí)的場(chǎng)景，仍覺(jué)如在眼前，“現(xiàn)在都記得當(dāng)時(shí)的局促?！彼ρ?，如果要為當(dāng)時(shí)的教學(xué)回憶寫(xiě)篇小文章，文章名字就叫《論講臺(tái)的功能：“擋住年輕教師緊張哆嗦的腿”》。
1992年從吉林大學(xué)法學(xué)院本科畢業(yè)，申衛(wèi)星因本科就發(fā)表論文且獲得了吉林大學(xué)最高獎(jiǎng)——“呂振羽獎(jiǎng)學(xué)金”而留校任教。年輕的申老師稚氣未脫，便開(kāi)始站在大階梯教室前的講臺(tái)上，面對(duì)臺(tái)下一百五十人的師弟師妹講授《婚姻法》課程?！皩W(xué)生們見(jiàn)老師這樣年輕，都暗自懷疑你的本事，想要挑戰(zhàn)你?！鄙晷l(wèi)星為此準(zhǔn)備了滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)膫湔n筆記，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例、知識(shí)點(diǎn)事無(wú)巨細(xì)，“幾乎把課本都背下來(lái)了”。
初次站上講臺(tái)，申衛(wèi)星一路從古代婚姻制度史向著今朝開(kāi)講，講到“六禮”的知識(shí)點(diǎn)，只記得“納采”“問(wèn)名”“請(qǐng)期”，另外三個(gè)就怎么都想不起來(lái)?！坝洃浿凶约喊堰@一條記在了教案的右上角，也清楚在課本哪一頁(yè)?！鄙晷l(wèi)星現(xiàn)在想起初上講臺(tái)的窘態(tài)還記憶猶新，“偷偷把書(shū)打開(kāi)看一看，緊張得很”。
講臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，一下課便追著申衛(wèi)星問(wèn)個(gè)不停，有些問(wèn)題是備課時(shí)不曾想過(guò)的，學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)一步促進(jìn)了思考。年輕的申衛(wèi)星一邊攻讀法學(xué)碩士一邊承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，課余便從同學(xué)的提問(wèn)、質(zhì)疑與爭(zhēng)論中提煉新問(wèn)題，擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容。讀書(shū)與教書(shū)并行，傳道授業(yè)與探索鉆研兼顧。他不斷豐富、充實(shí)自己的民法學(xué)知識(shí)體系，讀碩士期間又發(fā)表了多篇論文，還獲得了中國(guó)民法經(jīng)濟(jì)法學(xué)研究會(huì)的二等獎(jiǎng)。
“那時(shí)候?qū)W習(xí)寫(xiě)論文真是‘被逼無(wú)奈’，為了在講臺(tái)上站穩(wěn)腳跟，一定得更加努力學(xué)。一堂課四十五分鐘，要做到滔滔不絕，要講得精彩，要讓學(xué)生收獲滿(mǎn)滿(mǎn)、會(huì)心一笑，只有自己學(xué)明白了，才能給學(xué)生講清楚?！鄙晷l(wèi)星說(shuō)，“教學(xué)不是‘一桶水澆一桶水’，‘十桶水澆一桶水’才差不多?！?/p>
一路走來(lái)，教學(xué)與研究已經(jīng)成為申衛(wèi)星生活里兩條緊密纏繞的螺旋鏈條，互促互進(jìn)?！拔夷軌蛟趯W(xué)術(shù)上有所成長(zhǎng)，一定要感謝我的教學(xué)生涯，教學(xué)需求是我的學(xué)術(shù)起點(diǎn)?！鄙晷l(wèi)星始終認(rèn)為，教師做科研、寫(xiě)文章，都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)。科研是以追求更高教學(xué)質(zhì)量為現(xiàn)實(shí)動(dòng)力。“大學(xué)應(yīng)當(dāng)首先是教學(xué)機(jī)構(gòu)，大學(xué)的核心任務(wù)也是人才培養(yǎng)?！?/p>
28年過(guò)去，如今的申衛(wèi)星在講臺(tái)上早已游刃有余。走進(jìn)法學(xué)院《民法總論》的課堂，申衛(wèi)星不帶課本，同樣的內(nèi)容每次課都不完全相同，受到同學(xué)啟發(fā)便就地發(fā)揮，隨即展開(kāi)新一輪剖析與升華。這種熟稔和博學(xué)背后，始終有厚厚一沓備課筆記在支撐，《民法總論》的助教常常在凌晨收到申衛(wèi)星新修訂好的課件，昨天剛發(fā)生的事第二天就被寫(xiě)進(jìn)了課堂材料。
“教的過(guò)程是把學(xué)來(lái)的變成自己的，重新用自己的思路去表達(dá)和整理知識(shí)?！薄敖虒W(xué)相長(zhǎng)”，不管是在教室里還是人生中，申衛(wèi)星都在與學(xué)生彼此促進(jìn)，也彼此成就。
不止“蹲馬步”，也要“屠龍刀”
2020年上半年，新冠肺炎疫情席卷全國(guó)，全體清華師生在“云上”開(kāi)啟了居家上課的一學(xué)期。2020年2月13日，法學(xué)院召開(kāi)全院第一場(chǎng)在線(xiàn)教學(xué)動(dòng)員會(huì)，“所有的老師內(nèi)心都充滿(mǎn)焦慮?！鄙晷l(wèi)星說(shuō)，當(dāng)時(shí)老師們不熟悉在線(xiàn)教學(xué)的軟件操作，也擔(dān)心線(xiàn)上授課沒(méi)有回應(yīng)、效果不好，“面對(duì)一個(gè)屏幕講，只能聽(tīng)到自己的聲音，看不到學(xué)生的狀態(tài)，心里很是焦慮?！?/p>
為了解決在線(xiàn)教學(xué)的“缺席”弊端，申衛(wèi)星想盡辦法提高同學(xué)們的課堂參與感，與大家多方互動(dòng)——開(kāi)攝像頭提問(wèn)、督促同學(xué)端正狀態(tài)、不時(shí)提問(wèn)、偶爾調(diào)侃……課下，申衛(wèi)星也充分利用技術(shù)便利跳出時(shí)空限制，為同學(xué)拓展答疑機(jī)會(huì)，“有時(shí)在河邊散步，也在和天南海北的學(xué)生們聊民法學(xué)問(wèn)題?！贝鹨烧n變成互動(dòng)場(chǎng)，不僅有例行的officehour輔導(dǎo)，還時(shí)常引發(fā)熱烈討論?！耙郧霸O(shè)置的OfficeHour是一個(gè)小時(shí)，在線(xiàn)上進(jìn)行往往能討論兩三個(gè)小時(shí)?！?/p>
學(xué)生需要現(xiàn)場(chǎng)感振奮精神，教師也一樣。習(xí)慣了走下講臺(tái)、走到學(xué)生中間講課的申衛(wèi)星，面對(duì)電腦攝像頭也難耐枯坐干講，常把攝像頭放到高處，自己在房間里來(lái)回踱步，邊走邊講，與同學(xué)們隔空對(duì)話(huà)。走起來(lái)，申衛(wèi)星就回到了自己熟悉的講臺(tái)，“我給自己找到了那種現(xiàn)場(chǎng)感。”申衛(wèi)星說(shuō)，面對(duì)新的教學(xué)技術(shù)，不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，還要學(xué)會(huì)利用，甚至是學(xué)會(huì)享受——“我現(xiàn)在面對(duì)鏡頭已經(jīng)很熟練了，”申衛(wèi)星和同事們?cè)诳朔鎸?duì)屏幕的壓力之后，開(kāi)始享受通過(guò)屏幕來(lái)跨越阻隔傳播知識(shí)的過(guò)程，“這特別讓人興奮。”2020年，申衛(wèi)星獲評(píng)“清華大學(xué)疫情防控在線(xiàn)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
不管是疫情期間的在線(xiàn)課程，還是校園重逢后的直面講授，申衛(wèi)星堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)“互動(dòng)”在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性，這與他在2015年主持進(jìn)行的教學(xué)改革項(xiàng)目“基于OBE理念的《物權(quán)法》課程重塑”是一以貫之的。傳統(tǒng)教育范式以教學(xué)體系設(shè)計(jì)為框架，以教學(xué)內(nèi)容為驅(qū)動(dòng)，重視教師投入，但存在忽視學(xué)生收獲反饋、續(xù)存動(dòng)力不足的弊端?！癘BE理念”指“基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-based Education）”，以學(xué)生產(chǎn)出而非教科書(shū)或教師經(jīng)驗(yàn)成為驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)運(yùn)作的動(dòng)力。申衛(wèi)星在哈佛大學(xué)做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者期間，親身感受了“OBE”教學(xué)實(shí)踐給學(xué)生帶來(lái)的深度參與體驗(yàn)。他嘗試將這一理念運(yùn)用于清華大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了一系列探索。
如何從以教為主到以學(xué)為主？課堂上，申衛(wèi)星保持著自己愛(ài)走動(dòng)、多提問(wèn)的“強(qiáng)互動(dòng)”風(fēng)格，“冷不丁就提問(wèn)，不管表達(dá)效果好還是壞，至少鍛煉了學(xué)生公開(kāi)表達(dá)的能力。”學(xué)生答不上來(lái)，申衛(wèi)星也不急于直接給出答案或解釋?zhuān)潜Ａ粢庖?jiàn)，引導(dǎo)同學(xué)們追問(wèn)、思考，“等到想破頭也想不明白的時(shí)候，再告訴他答案也不遲，這樣學(xué)生印象更深刻、收獲更大?！本枚弥瑢W(xué)習(xí)就從單向輸入，轉(zhuǎn)為師生之間的雙向交互。
課堂之外，申衛(wèi)星重新設(shè)計(jì)了教授課程的大綱框架，著重增設(shè)案例研討、課堂展示的環(huán)節(jié)。申衛(wèi)星拋出話(huà)題，用時(shí)事熱點(diǎn)、社會(huì)事件作為研討案例，組織學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題研究并做公開(kāi)展示。展示現(xiàn)場(chǎng)，申衛(wèi)星還會(huì)邀請(qǐng)北大、人大等其他院校的多位法學(xué)教師來(lái)到課堂，共同點(diǎn)評(píng)同學(xué)們的分析深度、表達(dá)效果?！敖處熞岬脤⒅v臺(tái)讓給學(xué)生?！鄙晷l(wèi)星深諳，講好一堂課要付出的功夫，遠(yuǎn)多于簡(jiǎn)單地坐在講臺(tái)下被動(dòng)接收，他要求展示的學(xué)生們“要把聽(tīng)眾從不懂講到懂，還要講得通順流暢、生動(dòng)形象，找到妥帖案例讓抽象觀(guān)點(diǎn)變得具體。”
申衛(wèi)星不止創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上“學(xué)以致用”，還積極推動(dòng)清華大學(xué)法學(xué)院綜合SRT、挑戰(zhàn)杯、讀書(shū)會(huì)、課題組項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐等多種方式培養(yǎng)學(xué)生?！皩W(xué)生學(xué)了知識(shí)卻沒(méi)有表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就像總是讓學(xué)生蹲馬步，不知道什么時(shí)候才能用上那把‘屠龍刀’，學(xué)著揮舞一下法律之劍?！鄙晷l(wèi)星說(shuō)，“OBE理念的教學(xué)方式以學(xué)生收獲為導(dǎo)向，讓學(xué)生有現(xiàn)實(shí)的參與感，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高價(jià)值感。這些教學(xué)探索值得進(jìn)一步深化，我現(xiàn)在做的這些嘗試還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！?/p>
“法學(xué)的生命力在于生活”
“愈是下里巴人，愈是陽(yáng)春白雪。”申衛(wèi)星指出，“法學(xué)的生命力在于生活”，法學(xué)要增強(qiáng)回應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)要促進(jìn)與其他學(xué)科交叉對(duì)話(huà)。
2020年的新冠疫情在法學(xué)界掀起了衛(wèi)生法的研究浪潮，而早在2004年，清華大學(xué)法學(xué)院即已聯(lián)合國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者成立衛(wèi)生法研究中心，致力于推動(dòng)衛(wèi)生法領(lǐng)域的科研與教學(xué)，由申衛(wèi)星擔(dān)任主任。申衛(wèi)星著力研究器官移植的法律問(wèn)題，是中國(guó)人體器官捐獻(xiàn)與移植委員會(huì)唯一的非醫(yī)學(xué)專(zhuān)家委員。曾有人對(duì)申衛(wèi)星研究器官移植表示不解：“一個(gè)民法專(zhuān)家，怎么跑去研究器官？”但申衛(wèi)星認(rèn)為，法學(xué)應(yīng)當(dāng)觀(guān)照社會(huì)現(xiàn)實(shí)，回應(yīng)真實(shí)需求。
“與其說(shuō)是衛(wèi)生法，不如說(shuō)是用民法的術(shù)語(yǔ)來(lái)重述醫(yī)療事實(shí)。器官移植在現(xiàn)實(shí)中有非常大的需求，其中的法律問(wèn)題也有待厘清。法學(xué)要回應(yīng)社會(huì)，不能為了所謂邏輯推演的‘陽(yáng)春白雪’，而不碰這些現(xiàn)實(shí)中的‘下里巴人’?！?/p>
在法律與醫(yī)療的的交叉研究導(dǎo)向下，清華大學(xué)法學(xué)院衛(wèi)生法研究中心自成立以來(lái)，為大量衛(wèi)生領(lǐng)域立法和相關(guān)法律問(wèn)題提供立法建議和專(zhuān)家論證，為推動(dòng)我國(guó)衛(wèi)生法治和衛(wèi)生法教育發(fā)展發(fā)揮了重大作用，推動(dòng)了法學(xué)與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域結(jié)合應(yīng)用。
近年來(lái)，申衛(wèi)星還積極推動(dòng)法學(xué)與信息科技交叉學(xué)科研究，創(chuàng)立“計(jì)算法學(xué)”。法學(xué)院結(jié)合清華工科優(yōu)勢(shì)，與計(jì)算機(jī)系、自動(dòng)化系和汽車(chē)系合作，率先在全國(guó)設(shè)立了“計(jì)算法學(xué)（Computational Law）”，組織設(shè)立全國(guó)計(jì)算法學(xué)聯(lián)盟；法學(xué)院還聯(lián)合清華網(wǎng)絡(luò)科學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間研究院、計(jì)算機(jī)系、公共管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院5個(gè)院系申報(bào)“網(wǎng)絡(luò)空間國(guó)際治理研究基地”，并以第一名的成績(jī)通過(guò)了國(guó)家網(wǎng)信辦與教育部的聯(lián)合評(píng)選。申衛(wèi)星希望通過(guò)“計(jì)算法學(xué)”的創(chuàng)設(shè)，回應(yīng)大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)乃至人工智能的廣泛應(yīng)用而引發(fā)的一系列新興法律問(wèn)題。關(guān)注前沿、為未來(lái)布局，這是申衛(wèi)星作為清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)推行清華法學(xué)教育改革的重要一環(huán)——“前沿更前”。
“前沿更前”是申衛(wèi)星對(duì)清華大學(xué)法學(xué)院教育改革提出的“1141”方案中的最后一環(huán)，也是申衛(wèi)星在法學(xué)院進(jìn)行法學(xué)教育改革的邏輯立足點(diǎn)之一。“1141”中的三個(gè)“1”分別代表通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、前沿科技（生命科技與信息科技，指醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域和信息技術(shù)領(lǐng)域），“4”對(duì)應(yīng)“專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)”，設(shè)立了面對(duì)依法治國(guó)的公法、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的私法、人權(quán)保障的刑事法、涉外斗爭(zhēng)國(guó)際法的四個(gè)方向，致力于進(jìn)行通專(zhuān)結(jié)合的法學(xué)人才培養(yǎng)。申衛(wèi)星提出，當(dāng)今中國(guó)法學(xué)教育的“三個(gè)面向”——面向全面依法治國(guó)、面向國(guó)際法律斗爭(zhēng)、面向時(shí)代發(fā)展的科技創(chuàng)新，是法學(xué)教育改革最為重要的邏輯起點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，他在法學(xué)院明確了“通識(shí)更實(shí)、基礎(chǔ)更牢、專(zhuān)業(yè)更專(zhuān)、前沿更前”的教學(xué)改革“1141”方案。
這一教育改革思路也呼應(yīng)了申衛(wèi)星在2008年提出的“臨床法學(xué)”教學(xué)理念——法學(xué)教育應(yīng)由學(xué)科主導(dǎo)轉(zhuǎn)向問(wèn)題主導(dǎo)，由規(guī)范分析轉(zhuǎn)向?qū)嵶C分析，由理論法學(xué)轉(zhuǎn)向臨床法學(xué)，要回應(yīng)現(xiàn)實(shí)、重視實(shí)踐、面向社會(huì)。
“我就是喜歡當(dāng)一輩子老師”
申衛(wèi)星在吉林大學(xué)法學(xué)院攻讀碩士學(xué)位期間師從崔建遠(yuǎn)教授，畢業(yè)后留校任教，崔建遠(yuǎn)擔(dān)任教研室主任，親自審定年輕教師的教學(xué)大綱、備課筆記。備課筆記雖然不必字斟句酌，但要求條分縷析，教學(xué)目的、手段、案例、說(shuō)明問(wèn)題等都需要一一呈現(xiàn)。審核、訂正、修改、再審，申衛(wèi)星的每篇備課筆記都在老師的幫助下歷經(jīng)多次打磨后才能進(jìn)入課堂，他辦公室的書(shū)柜里至今還存放著二十多年前手寫(xiě)的備課筆記，泛黃的紙頁(yè)上藍(lán)色墨水已經(jīng)微微褪色，但申衛(wèi)星隨便翻起一頁(yè)還是神采飛揚(yáng)，記憶猶在昨日?！按蘩蠋熓职咽纸虝?huì)了我如何教學(xué)?！鄙晷l(wèi)星說(shuō)，“從我的老師身上，我學(xué)到了嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)矩和初心?！?/p>
在獲得“北京市高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)”后，申衛(wèi)星自稱(chēng)感到不安與慚愧：“我得這個(gè)獎(jiǎng)，首先想到了我的老師，崔老師才是真正的名師?！贝藿ㄟh(yuǎn)教授現(xiàn)亦在清華執(zhí)教。恩師在前，申衛(wèi)星多年來(lái)始終保持著學(xué)生的謙遜，幾十年時(shí)光倏忽而過(guò)，卻仍覺(jué)自身還是一個(gè)需要不斷長(zhǎng)進(jìn)的“初生牛犢”，而與優(yōu)秀同輩并肩，也同樣深感壓力與責(zé)任并重。
從學(xué)生到教師，申衛(wèi)星始終以恩師為榜樣，“不管是對(duì)學(xué)術(shù)的投入，還是對(duì)教學(xué)的認(rèn)真?！泵鎸?duì)學(xué)生，申衛(wèi)星始終如一，懷著熱忱與耐心，“面對(duì)剛進(jìn)入法學(xué)院不久的學(xué)生，我內(nèi)心更珍惜、更緊張、更在意。他們是一張白紙，你要為他們打好基礎(chǔ)?！?/p>
“如同音樂(lè)是超越了五線(xiàn)譜背后的旋律，法律則是超越了條文背后的法律的內(nèi)在體系?！鄙晷l(wèi)星曾用音樂(lè)作比，為同學(xué)們描述法律的魅力，也將法律背后的精神深深植入每個(gè)學(xué)生心里。課堂上，他帶領(lǐng)同學(xué)們體會(huì)著法律的美好高尚，品味著法律超越文本和體系、維護(hù)人心高潔良善的初心?！安徽撌浅杀痉ㄟ€是判例法都有其局限性，唯一沒(méi)有局限性的是人心?！?/p>
上過(guò)《民法總論》的學(xué)生大都記得申衛(wèi)星“愛(ài)人如己”的教誨，這不僅是因?yàn)椤睹穹傉摗肥敲穹▽W(xué)習(xí)的第一門(mén)課，更是因?yàn)樵谏晷l(wèi)星的課堂上，傳遞出的不止是法條本身，更有民法精神。有學(xué)生說(shuō)，“上申老師的課是幸福的，他會(huì)用很多生活中的例子幫助學(xué)生理解深?yuàn)W的民法概念，更重要的是，他能讓學(xué)生感受到民法包羅萬(wàn)象，學(xué)習(xí)民法即學(xué)習(xí)如何誠(chéng)信為人、規(guī)范生活。”
“我就是喜歡當(dāng)一輩子老師，學(xué)生的微笑是對(duì)我最大的獎(jiǎng)賞?！鄙晷l(wèi)星提起教書(shū)就眉飛色舞，講起學(xué)生結(jié)束居家學(xué)習(xí)、重返校園的這一學(xué)期，他笑稱(chēng)，“終于又見(jiàn)到真人，簡(jiǎn)直要講飛了，講完中午飯都顧不上吃，整個(gè)人開(kāi)心得要命”。
《民法總論》的課堂上，申衛(wèi)星又畫(huà)滿(mǎn)了一黑板的思維導(dǎo)圖，“愛(ài)人如己”四個(gè)字剛正有力地寫(xiě)在黑板中間。講臺(tái)上他來(lái)回踱步，學(xué)生的思緒跟著他的講述從書(shū)本飛向大千世界，在字字法條中蓋起法學(xué)知識(shí)的大廈。
“在講臺(tái)上走過(guò)來(lái)走過(guò)去，學(xué)生的眼神就跟著你走，整個(gè)教室里充滿(mǎn)著這種信息流，那是心與心毫無(wú)障礙的交流?！鄙晷l(wèi)星由衷地說(shuō)，“我覺(jué)得當(dāng)老師真的是挺幸福的一件事情?！?/p>
（清華新聞網(wǎng)1月29日電）
編輯：田姬熔 邱收
審核：周襄楠
